‘’LA FUGA DE CEREBROS ‘’

Se trata de un fenómeno que se ha producido repetidamente en la historia, pues se entiende por fuga de cerebros ‘’la salida de personas mayoritariamente jóvenes con una formación profesional de tipo académico, científico o tecnológico.’’ Esto se debe a diversos motivos como pueden ser laborales, debido a que en ocasiones la demanda de trabajo de un país es mayor que la oferta que este proporciona; económicos, se trata de una consecuencia derivada del aspecto anterior, ya que si no hay trabajo tampoco dinero o de investigación, en ocasiones se deciden realizar investigaciones fuera del país donde se han realizado los estudios académicos.

Esto acarrea una gran consecuencia, pues se desaprovecha la inversión en educación debido a que el país de origen invierte en fondos para la educación o investigación de los cuales se aprovecha el país destinatario.

Para poner fin a esto se deben realizar reformas tanto en educación como en el ámbito laboral y lo más importante motivar y concienciar a los jóvenes de que deben permanecer en su país natal debido a que si todos ponen de su parte pueden realizarse notorias mejoras en la economía de dicho país. 

Aquí adjunto una notica bajo el titular: ‘’España e Italia encabezan la fuga de cerebros dentro de la UE’’ la cual determina que a pesar de ser un fenómeno que se repite en la historia se han recogido datos concretos a partir de los cuales se afirma que los países del sur se encuentran muy bien formados y quienes saben aprovechar dicho talento son los países del este lo que provoca un déficit económico en los primeros .En este caso destacan España e Italia como los más propensos a salir del país.

https://www.lavanguardia.com/economia/20190415/461645928461/mercado-laboral-union-europea-fuga-de-cerebros.html

El siguiente vínculo se trata de un video explicativo a cerca del tema tratado: https://www.goconqr.com/mindmap/17109428/fuga-de-cerebros 

MÉTODO ''FLIPPED CLASSROOM'' O AULA INVERTIDA

 

Se trata de un método innovador, que tuvo su origen en Norteamérica que consiste en dar la vuelta al trascurso habitual de las clases , es decir, el maestro encomienda a los alumnos que estudien la parte teórica de los contenidos en casa para así poder destinar sus clases exclusivamente a la realización de ejercicios y actividades participativas ( debates, puestas en común, trabajos en grupo…) con los que ponen en práctica los conocimientos anteriormente leídos o estudiados. Se le conoce también por el nombre de ‘’aula invertida’’ por este hecho.

Es un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se desplaza del espacio del aprendizaje en grupo al espacio del aprendizaje individual. Como consecuencia de esto, el entorno grupal cambia a  un ambiente de aprendizaje dinámico e interactivo, en el que el educador actúa como guía en el `proceso enseñanza aprendizaje ( al cual se habitúa  a la perfección en cuanto a lo que habilidades y destrezas de refiere) mientras los alumnos aplican los conceptos y se implican creativamente en la materia.

 Lo que se pretende con este método es que los niños aprendan haciendo y no memorizando y que estos pasen a ser sujetos activos en el ámbito escolar. Además este método ayuda a que los contenidos sean mejor asimilados y a que se resuelvan todas las dudas que surjan haciendo los ‘’deberes’’ en clase. También ayuda a fomentar la autonomía y creatividad del alumno.

De cara a la responsabilidad del docente, es imprescindible la planificación de las sesiones, pues se han de tener en cuenta los objetivos de cada etapa y los recursos de los que disponen. En primaria es primordial fomentar la motivación para que no se dé el posterior abandono escolar debido a que en esta etapa es posible que los alumnos sufran problemas emocionales, actitudinales o de motivación por este motivo en esta etapa sería considerablemente útil esta metodología. 

El modelo de aula invertida requiere de una minuciosa planificación instructiva, que se compone de: preparación y diseño de instrucción; antes de la clase presencial; durante la sesión de clase, y después de la clase. Se ha de tener en cuenta que la programación debe ser un plan de ejecución por ello también el profesor debe poner en práctica la creatividad. 

 URL: 3. Flipped learning.pdf 

REALIDAD AUMENTADA ‘’THE BODY PLANET’’

 

A lo largo de los años las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han experimentado grandes cambios hasta el punto de cambiar su nombre a Tecnologías de la Información y Comunicación en Educación (TICE ) esto se debe entre muchos otros factores que es cada vez más común en uso de las tecnologías en el aula debido a los exitosos resultados que se obtienen utilizando este tipo de herramientas, ya que fomentan la cooperación ( como la mayor parte de las metodologías activas), es un gran estímulo para los alumnos y esto hace aumentar su interés por descubrir los contenidos que estas guardan.

Existen numerosas apps que permiten hacer uso de las tecnologías de forma muy sencilla en el aula ya que que están destinadas a este fin. Me gustaría destacar en especial la app ‘’The body planet’’ se trata de una aplicación creada para su uso en el aula de hecho en uno de los apartados de su página web aparece destacado un blog en el que van publicando las opiniones y experiencias de los  distintos centros que ya la han probado debido a que antes de que compren los materiales requeridos para su utilización ofrecen un demostración gratuita para que estos puedan valorar su implementación desde la experiencia. Aquí adjunto un vídeo de como surge la idea de crear la aplicación y la presentación de los materiales.

No hay que confundir realidad virtual con realidad aumentada, puesto que, la realidad virtual es aquella que puede reproducirse mediante dispositivos digitales como los vídeos en 360º, la pantalla está dividida en dos partes en sentido vertical, con lo que cada ojo ve una imagen en una posición ligeramente distinta y el cerebro lo percibe como un efecto 3D gracias a esto los usuarios pueden vivirlo como un mundo paralelo. Sin embargo, la realidad aumentada es una tecnología que permite mostrar elementos virtuales en el entorno físico. Las primeras aplicaciones de realidad aumentada venían incorporadas en smartphones para mejorar la imagen de la cámara con una capa de información.

A su vez también existen aplicaciones de realidad aumentada no solo para los alumnos sino también para el profesorado tales como las que permiten captar las medidas exactas del aula para que virtualmente puedas cambiar los objetos reales y comprobar como quedarían en el mundo físico esto se puede utilizar para planificar la distribución del aula , ya que esta también es importante a la hora de trabajar con niños. 

file:///C:/Users/Tatiana/Downloads/2401-10974-1-PB.pdf

http://scielo.senescyt.gob.ec/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1390-86422020000100061

https://www.thinkwithgoogle.com/_qs/documents/2027/c922f_15_perspectivas_realidadvirtual_quesignificainmersion.pdf 

https://bodyplanet.es/aula/ 

 

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS

 

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Unir, V. (2020, 20 octubre). Flipped Classroom, las claves de una metodología rompedora. UNIR.https://www.unir.net/educacion/revista/flipped-classroom/#:%7E:text=Flipped%20Classroom%20es%20un%20modelo,los%20ni%C3%B1os%20del%20siglo%20XXI. 

Marín-Díaz, V. (2020, enero/junio). La Realidad Aumentada en Educación Primaria desde la visión de los estudiantes. Scielo. http://scielo.senescyt.gob.ec/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1390-86422020000100061

Body planet. (2020, 25 noviembre). Body planet aula material educación Infantil, Primaria y Secundaria. https://bodyplanet.es/aula/

Body planet. (2017, 11 octubre). Body planet aula. Material educativo con realidad aumentada. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=lCfepbHNqUE

Cuerdas Cortometraje Oficial. (2018, 15 octubre). «Cuerdas», Cortometraje completo. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=4INwx_tmTKw

Collado, A. P. (2015, 22 julio). Los dibujos animados sí enseñan: Guía didáctica para ver Inside out (Del revés) – La Mochila del Arco Iris. la mochila del arcoiris. https://www.lamochiladelarcoiris.com/los-dibujos-animados-si-ensenan-guia-didactica-para-ver-inside-out-del-reves/

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SandriBarcelona, P. M. (2019, 15 abril). España e Italia encabezan la fuga de cerebros dentro de la UE. La Vanguardia. https://www.lavanguardia.com/economia/20190415/461645928461/mercado-laboral-union-europea-fuga-de-cerebros.html

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LA TELEVISIÓN EN EDUCACIÓN

 

A la hora de hablar de televisión en educación el fin principal suele ser utilizar la misma como herramienta pedagógica para el aprendizaje de los niños. Hoy en día casi todos los hogares por muy baja que sea su condición socioeconómica poseen una televisión, ya que se a convertido en un elemento común de la vida cotidiana a finales del siglo xx tuvo lugar el auge de la educación televisiva pues al inicio existían franjas horarias destinadas únicamente a los niños, inclusos se les proporcionaba  a los docentes la programación que se iba a emitir en el horario escolar ofreciéndoles la oportunidad de poder hacer uso de ello en el aula.

Me gustaría aprovechar esta entrada para comentar una serie de dibujos animados que son de hace mucho tiempo pero que ha día de hoy bajo mi punto de vista se podrían seguir utilizando en el aula de primaria debido que su contenido estaba especialmente destinado a la enseñanza del estudio ser humano (sus hábitos, costumbres a lo largo del tiempo, su cuerpo) y esta corresponde al nombre de ‘’era se una vez el hombre’’, recuerdo que cuando estaba en primaria la maestra nos los ponía para explicar mediante estos contenidos de lo que en aquel entonces era Conocimiento del medio.

Cabe destacar también las famosas series televisivas de barrio sésamo y los lunnis que enseñaban a los niños como realizar ciertas acciones de la vida cotidiana ( hábitos de higiene, formas de interactuar con los demás, enseñanza de valores..)

En la actualidad no se suelen emitir dibujos especialmente educativos no obstante’’ Clan ‘’se trata de un canal televisivo destinado a los niños que sí realiza contribuciones a la enseñanza educativa de estos, en el periodo de cuarentena realizó un proyecto por el cual contrató a varios docentes para elaborar diversos programas en los que se impartían los contenidos que los niños no podían ver en el aula de forma lúdica y dinámica.

También ofrece la posibilidad de escuchar sus programas en otros idiomas como el inglés .

En definitiva la televisión se trata de un medio muy potente y divulgativo que se debería potenciar su uso en educación debido a que se ha podido observar que puede realizar grandes contribuciones al proceso de enseñanza – aprendizaje.

URL: file:///C:/Users/Tatiana/Downloads/Dialnet-LaTelevisionEducativaComoEstrategiaMetodologicaUni-2927727.pdf

LOS LENGUAJES AUDIOVISULAES

 

Hoy en día vivimos en la era de la imagen puesto que hasta el momento el ser humano nunca había estado tan expuesto de manera consciente o inconsciente a esta y a su respectivo lenguaje. En Primaria este aspecto se incluye en el área de Educación Artística, sin embargo lo que se incluye de lenguaje audiovisual en los libros es bastante escaso como para abordar los objetivos establecidos en el currículo lo que obliga al docente a buscar recursos que lo puedan ayudar y de hecho existen muchos fuera de  los libros.

El cine se trata de un medio audiovisual lo suficientemente potente, influyente y motivador como para tratarlo con los niños, según H.Giroux determina que el cine hace posible que las personas se puedan ver reflejadas en escenas que incluyan sucesos de la vida cotidiana.  Lo cual hace posible su uso como recurso educativo y pedagógico.

El ejemplo más común en este caso suele ser Disney, pero sin embargo críticos como Ismael Ramos opinan que la productora quiere mostrar unos valores que realmente no se dan en sus películas, además incluyen roles estereotipados por lo que se deben encontrar medios más neutros y que promuevan la igualdad y respeto.

Me gustaría destacar la película ‘’ al revés’’ por la relación que guarda con nuestra asignatura debido a que se trata de una película de contenido pedagógico pues habla de los tipos de emociones y de como el ser humano es capaz o no de expresarlas, adaptada para niños.

Recuperado de: https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/223/TFG%20Sancerni%20Gimenez.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Aquí adjunto un blog que ha elaborado una guía didáctica de como focalizar la película en el aula. https://www.lamochiladelarcoiris.com/los-dibujos-animados-si-ensenan-guia-didactica-para-ver-inside-out-del-reves/

Además la película también quiere reflejar el funcionamiento de nuestra mente (pensamiento abstracto, memoria  alargo plazo, respuestas a estímulos, el subconsciente…)

¿LA REALIDAD ES UNA CONSTRUCIÓN SOCIAL?

 

Hace un tiempo vimos un video en clase de sociología, se trataba de un cortometraje llamado ‘’Psicópolis’’ en el que se muestra una clase de Psicología Social muy peculiar.

En el video se mencionan temas que comprenden las principales contribuciones a la Psicología Social como los experimentos sobre la obediencia de Stanley, los experimentos sobre la conformidad social de Solomon Asch, pasando por el experimento de la cárcel de Zimbardo, el experimento con enfermos mentales de Rosenthal, el Efecto Pigmalión anteriormente explicado en otra de las entradas de este blog o los experimentos con ratas con respecto a las adicciones.

Todos estos ejemplos se utilizan en el video para introducir la idea de que la realidad es una construcción de la sociedad y por lo tanto no existen verdades absolutas, hay una película llamada ``La Ola ‘’ en el que ocurre un fenómeno similar al de este vídeo. Un profesor decid realizar un experimento sociológico para hacerles ver a sus alumnos como es posible que surjan las dictadura y como es posible que una sola persona domine al resto, al final el experimento se va de las manos porque lo que empieza como un juego termina convirtiéndose en realidad.

La conclusión final es que la realidad es subjetiva, existe un libro titulado ‘’la construcción social de la realidad’’ de Berger y Luckman que viene a decir que no es que no exista una realidad sino más bien que cada individuo la puede interpretar de forma distinta.